Discipline ou domaine de l'enseignement:
univers social
Cycle: premier
Degré: premier
Durée prévue : 30 minutes
Type de séquence :
□ de départ ■ d’approfondissement □ d’enrichissement
Domaine général de formation
- Vivre-ensemble et citoyenneté
Axe de développement
- Culture de la paix
Ordre de la compétence
Compétences transversales
Composantes
Méthodologique
Exploiter les technologies de l'information et de la communication
Utiliser les technologies de l'information et de la communication pour effectuer une tâche
- Suivre des consignes à l'écran;
- Utiliser des hyperliens pour effectuer la tâche.
Personnel et social
Structurer son identité
Prendre conscience de sa place parmi les autres
Compétence disciplinaire
- Construire sa représentation de l'espace, du temps et de la société.
Composantes
- Comparer des paysages et des réalités sociales d'ici et d'ailleurs, d'hier et d'aujourd'hui.
Savoir essentiel :
- Découvrir des faits, des personnes et des paysages d'ailleurs afin de comparer les ressemblances et les différences.
Intention pédagogique :
- Que l'enfant puisse identifier les caractéristiques spécifiques pour chaque culture, c'est-à-dire des gens venant d'ailleurs dans le monde, tels que les Chinois, etc.
Matériel requis :
× un poste informatique par élève;
× un projecteur.
SCÉNARIO D'APPRENTISSAGE-ENSEIGNEMENT-ÉVALUATION
Phase de préparation (mise en situation) Durée: 10 minutes
Déclencheur et retour sur les connaissances antérieures
L'enseignant projette à l'écran une photo d'un enfant de couleur noire. Il demande aux élèves: "De quel pays peut provenir cet enfant?" Les enfants fournissent des réponses variées: "du Canada, de l'Afrique, des États-Unis, d'Haïti". L'enseignant montre l'Afrique et les Caraïbes sur le globe terrestre.
L'enseignant projette à l'écran la photo d'un enfant aux traits asiatiques. Il demande aux élèves: "De quel pays peut provenir cet enfant?" Les enfants fournissent des réponses variées: "de la Chine, du Japon, du Canada, etc." L'enseignant montre l'Asie sur le globe terrestre.
L'enseignant projette à l'écran la photo d'un enfant indien (Inde). Il demande aux élèves:"De quel pays peut provenir cet enfant?" Les enfants fournissent des réponses variées: "du Mexique, de la République Dominicaine, de Cuba, etc." L'enseignant mentionne que cet enfant provient de l'Inde. Il montre l'Inde sur le globe terrestre.
Utilité de l'apprentissage
L'enseignant informe les élèves qu'ils feront une activité d'apprentissage qui leur permettra de découvrir les caractéristiques des humains provenant de différentes régions du monde.
*Note: Au besoin, l'enseignant peut préciser certaines expressions plus compliquées pour les tout-petits, comme caractéristiques et régions du monde.
Phase de réalisation Durée: 15 minutes
Déroulement
Les élèves se rendent calmement à la salle informatique. L'enseignant écrit au tableau l'adresse du site Internet. En dyade, les élèves s'installent à un poste informatique. Ils retranscrivent l'adresse électronique du site L'escale. Au besoin, l'enseignant leur fournit le soutien nécessaire. Une fois que tous les élèves y sont rendus, l'enseignant donne les consignes de l'activité. Ensuite, les élèves jouent au jeu. Pendant ce temps, il circule et observe les élèves. Ainsi, l'enseigant peut les aider s'ils en éprouvent le besoin.
Rétroaction
L'enseignant demande aux élèves de partager leurs impressions sur le jeu informatique Les humains.
Contrôle de la progression des apprentissages (évaluation formative)
L'enseignant anime un échange en grand groupe sur les apprentissages effectués lors de ce jeu. Il s'assure que les principaux éléments pédagogiques liés aux compétences sont mentionnés, c'est-à-dire les associations entre les différents habitants du monde et leur milieu.
S'il y a lieu, il peut compléter les informations fournies par les élèves.
Réinvestissement et nouveau questionnement
L'enseignant demande aux élèves ce qu'ils pourraient faire avec les notions qu'ils ont apprises. Ces derniers fournissent diverses réponses, telles que présenter un habitant d'un autre pays à la classe ou dessiner un habitant avec son animal et son mets.
ÉVALUATION
Compétence transversale
- D'une part, l'enseignant permet aux enfants d'exploiter les technologies de l'information et de la communication pour effectuer une tâche. Ainsi, les enfants doivent naviguer d'une page à une autre en utilisant les hyperliens. De plus, ils doivent suivre des consignes à l'écran pour l'accomplissement de la tâche et ils développent leur habileté quant à la manipulation de la souris. Pour l'évaluation de ces habiletés, l'enseignant observe ses élèves lorsqu'ils sont à la tâche et prend quelques notes.
- D'autre part, les enfants doivent structure leur identité, donc ils vont prendre conscience de sa place parmi les autres. Pour ce faire, les enfants vont réaliser que tous les personnes qui l'entourent sont différentes. Cela dit, ils vont découvrir ces différences en naviguant sur le site Internet Les humains et l'enseignant pourra donc évaluer cette compétence transversale lors de la discussion en grand groupe lorsqu'ils font un retour sur les connaissances.
Compétences disciplinaires
- Pendant cette activité, les enfants vont construire leur représentation de l'espace, du temps et de la société. Donc, ils comparent des paysages et des réalités sociales d'ici et d'ailleurs, d'hier et d'aujourd'hui. L'enseignant peut évaluer cette compétence lors de la discussion en grand groupe en amenant les enfants à faire des comparaisons avec leur culture.
Planification d’une séquence d’activité
Titre : Les humains
Thème : citoyens du monde
Discipline ou domaine de l'enseignement:
univers social
Cycle: premier
Degré: premier
Durée prévue : 30 minutes
Type de séquence :
□ de départ ■ d’approfondissement □ d’enrichissement
Domaine général de formation
- Vivre-ensemble et citoyenneté
Axe de développement
- Culture de la paix
Ordre de la compétence
Compétences transversales
Composantes
- Suivre des consignes à l'écran;
- Utiliser des hyperliens pour effectuer la tâche.
Compétence disciplinaire
- Construire sa représentation de l'espace, du temps et de la société.
Composantes
- Comparer des paysages et des réalités sociales d'ici et d'ailleurs, d'hier et d'aujourd'hui.
Savoir essentiel :
- Découvrir des faits, des personnes et des paysages d'ailleurs afin de comparer les ressemblances et les différences.
Intention pédagogique :
- Que l'enfant puisse identifier les caractéristiques spécifiques pour chaque culture, c'est-à-dire des gens venant d'ailleurs dans le monde, tels que les Chinois, etc.
Matériel requis :
× un poste informatique par élève;
× un projecteur.
SCÉNARIO D'APPRENTISSAGE-ENSEIGNEMENT-ÉVALUATION
Phase de préparation (mise en situation)
Durée: 10 minutes
Déclencheur et retour sur les connaissances antérieures
L'enseignant projette à l'écran une photo d'un enfant de couleur noire. Il demande aux élèves: "De quel pays peut provenir cet enfant?" Les enfants fournissent des réponses variées: "du Canada, de l'Afrique, des États-Unis, d'Haïti". L'enseignant montre l'Afrique et les Caraïbes sur le globe terrestre.
L'enseignant projette à l'écran la photo d'un enfant aux traits asiatiques. Il demande aux élèves: "De quel pays peut provenir cet enfant?" Les enfants fournissent des réponses variées: "de la Chine, du Japon, du Canada, etc." L'enseignant montre l'Asie sur le globe terrestre.
L'enseignant projette à l'écran la photo d'un enfant indien (Inde). Il demande aux élèves:"De quel pays peut provenir cet enfant?" Les enfants fournissent des réponses variées: "du Mexique, de la République Dominicaine, de Cuba, etc." L'enseignant mentionne que cet enfant provient de l'Inde. Il montre l'Inde sur le globe terrestre.
Utilité de l'apprentissage
L'enseignant informe les élèves qu'ils feront une activité d'apprentissage qui leur permettra de découvrir les caractéristiques des humains provenant de différentes régions du monde.
*Note: Au besoin, l'enseignant peut préciser certaines expressions plus compliquées pour les tout-petits, comme caractéristiques et régions du monde.
Phase de réalisation
Durée: 15 minutes
Déroulement
Les élèves se rendent calmement à la salle informatique. L'enseignant écrit au tableau l'adresse du site Internet. En dyade, les élèves s'installent à un poste informatique. Ils retranscrivent l'adresse électronique du site L'escale. Au besoin, l'enseignant leur fournit le soutien nécessaire. Une fois que tous les élèves y sont rendus, l'enseignant donne les consignes de l'activité. Ensuite, les élèves jouent au jeu. Pendant ce temps, il circule et observe les élèves. Ainsi, l'enseigant peut les aider s'ils en éprouvent le besoin.
Adresse du site Internet L'escale : http://www.lescale.net/vivant/humain.html
Phase d'intégration (clôture)
Durée: 15 minutes
Rétroaction
L'enseignant demande aux élèves de partager leurs impressions sur le jeu informatique Les humains.
Contrôle de la progression des apprentissages (évaluation formative)
L'enseignant anime un échange en grand groupe sur les apprentissages effectués lors de ce jeu. Il s'assure que les principaux éléments pédagogiques liés aux compétences sont mentionnés, c'est-à-dire les associations entre les différents habitants du monde et leur milieu.S'il y a lieu, il peut compléter les informations fournies par les élèves.
Réinvestissement et nouveau questionnement
L'enseignant demande aux élèves ce qu'ils pourraient faire avec les notions qu'ils ont apprises. Ces derniers fournissent diverses réponses, telles que présenter un habitant d'un autre pays à la classe ou dessiner un habitant avec son animal et son mets.
ÉVALUATION
Compétence transversale
- D'une part, l'enseignant permet aux enfants d'exploiter les technologies de l'information et de la communication pour effectuer une tâche. Ainsi, les enfants doivent naviguer d'une page à une autre en utilisant les hyperliens. De plus, ils doivent suivre des consignes à l'écran pour l'accomplissement de la tâche et ils développent leur habileté quant à la manipulation de la souris. Pour l'évaluation de ces habiletés, l'enseignant observe ses élèves lorsqu'ils sont à la tâche et prend quelques notes.- D'autre part, les enfants doivent structure leur identité, donc ils vont prendre conscience de sa place parmi les autres. Pour ce faire, les enfants vont réaliser que tous les personnes qui l'entourent sont différentes. Cela dit, ils vont découvrir ces différences en naviguant sur le site Internet Les humains et l'enseignant pourra donc évaluer cette compétence transversale lors de la discussion en grand groupe lorsqu'ils font un retour sur les connaissances.
Compétences disciplinaires
- Pendant cette activité, les enfants vont construire leur représentation de l'espace, du temps et de la société. Donc, ils comparent des paysages et des réalités sociales d'ici et d'ailleurs, d'hier et d'aujourd'hui. L'enseignant peut évaluer cette compétence lors de la discussion en grand groupe en amenant les enfants à faire des comparaisons avec leur culture.Retour aux activités pédagogiques